¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Cuando se habla de educación y como está es trascendental para el avance en el aprendizaje de los alumnos, nos llevan a referirnos al profesor, el cual cumple un rol fundamental para lograr un aprendizaje significativo en los aprendices. Pues es el docente quien entrega los contenidos, y el cual determina el buen desarrollo de este.
Para que el profesor logre un buen desarrollo en los estudiantes, éste debe tener una serie de características:
- debe sentir vocación por su profesión; en otras palabras debe sentirse complacido con su acción como docente ayudando a sus alumnos a crecer como persona.
- Debe ser una persona madura; una buena persona, calida, honesta, respetuosa y agradable con sus alumnos.
- Debe ser modelo para sus alumnos; una persona digna de imitar.
- Profesionalmente domina su área y se mantiene al tanto de los avances alcanzados en su materia.
- Un docente responsable con su trabajo; es un docente que cumple con sus dichos.
- Que muestre su capacidad de profesor tanto dentro como fuera del aula.
- Que muestre interés en el aprendizaje de sus alumnos.
- Que prepare bien su clase, y la exponga de una manera interesante para sus alumnos.
- Debe ser capaz de lograr que los estudiantes se intereses por su materia.
- Es justo y responsable para evaluar a sus alumnos.
- Estimula de una manera propia a la mejora de sus alumnos.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Sin duda alguna, hoy en día la educación esta pasando por una crisis, lo vemos en las noticias donde cada vez, es más común escuchar que los estudiantes tanto en el ámbito de la enseñanza media como universitaria se encuentra en movilización en busca de una mejor opción educacional, lo que de muestra una disconformidad con la actual. Aunque es difícil llegar a una solución, ya que el problema radica en muchas esferas sociales, este movimiento provoca cierto quiebre en los docentes actuales, pues de cierta manera nos exige un mejor desempeño, y una mayor exigencia.
Cuando se habla de evaluación en la educación, antiguamente era referida a los alumnos, pero hoy también esta relacionada a los propios docentes, lo cual, a mi parecer es justo, pues estimula al desarrollo profesional de parte del docente, también a un mejoramiento de la misión pedagógica, además favorece a una mejor formación de los aprendices, es decir, conlleva una mayor responsabilidad, y por si un mayor compromiso de parte de nosotros los profesores hacia los alumnos.
Existen varios procedimientos con los cuales que pretende evaluar al docente:

- A través de los logros alcanzado por los alumnos: aunque a mi parecer no es el mejor método de estimar el desempeño del profesor, ya que el aprendizaje de los alumnos no radica totalmente de profesor, pues también influye su alimentación, el respaldo de la familia, el interés del alumno y otros factores.
- Instrumento que midan la habilidad del docente: este ámbito se refiere a la capacidad pedagógica y no en las posibilidades prácticas como potenciales pedagógicos.
- La propia opinión del aprendiz: aunque excite una polémica al encontrar que el estudiante no esta capacitado para juzgar el desempeño del profesor.
- Opinión de otros docentes: es bueno saber lo que piensan los demás colegas sobre mi desempeño laboral.
- Y por ultimo, es importe tener claras las prioridades como docente, que piensa el mismo docente sobre su trabajo, ¿esta esforzando lo suficiente para mejorar el aprendizaje de los alumnos, esta comprometido con su trabajo?; es una forma de tener una auto evaluación.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

"Educación es algo que reciben los más, que muchos transmiten y que pocos tienen".

Para poder comenzar con el tema, tan solo vasta mirar hacia nuestro alrededor para darnos cuenta de la gran variedad de individuos con diferentes estilos, creencias y ideales existentes, lo que conlleva la gran labor de la educación para llegar a cada uno de los estudiantes, logrando una comprensión significativa.

Teniendo en cuenta que enseñar es instruir, adoctrinar, amaestrar con reglas o preceptos y que aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio conductual de un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir cambios neurofisiológicos. Podemos decir que no basta solo con que el profesor exponga su clase y que el alumno escuche y destaque lo importante, sino que es necesario que el aprendiz logre cambiar su conducta dando muestra de un aprendizaje significativo, y esto debe ocurrir con todos los estudiantes de dicha clase.

Por esto me veo en la necesidad que preguntarme: ¿Cómo lograr llegar a cada uno de los estudiantes? ¿Que métodos son factibles para alcanzar con lo propuesto?

Nuestra sociedad va cambiando, cada día es diferente, nuevas expectativas de vida, nuevas metas, nuevas tecnologías, y con ella debe también cambiar la educación, no hay otro método para lograr alcanzar a la creciente diversidad de estudiantes, el mismo hecho de las movilizaciones de los escolares nos llevan pesar el gran cambio existente en la sociedad y que yo como futura docente debo enfrentar esta realidad, no puedo quedarme igual, sino debo cambiar con ellos, quizás no como ellos, pero paralelos a ellos, pero si debe existir un cambio que logre concentrar la mente de los estudiantes, un cambio de actuar ,un cambio que logre incentivar con mas fuerzas y entusiasmo a la mejora de la educación. Hoy en día existen variedades de estrategias para alcanzar a la mayoría de los estudiantes, esta el trabajo en equipo, donde con esto se intenta relacionar a una cierta cantidad de estudiantes para trabajar juntos compartiendo ideas y experiencias, para alcanzar una tarea conjunta, este método tiene la ventaja de que es mas factible para el profesorado pues abarcar con todos los alumnos, ya que presentaran dudas conjuntas las cuales pueden ser aclarada individualmente.

También es importante para lograr contener con la pluralidad de estudiantes el hecho de que el profesor tenga un plan de trabajo que responda y que promueva a esta gran diversidad de personas y que no se limite a intuir sobre una mejor clase, sino que sea capaz de establecer una relación amena con sus aprendices, logrando que estos se desenvuelvan con facilidad y entusiasmo.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Al pensar en la evaluación, me lleva a recordar todos estos años como estudiante, en donde siempre he sido calificada de una u otra forma, y en el cual no siempre he encontrado que a sido de una manera correcta, por esto y por el hecho de que es lo que me concierne como una futura docente, me han surgido las siguientes interrogantes, ¿Cuál es el objetivo de la evaluación?, ¿Cómo influye esta en el conducta de los alumnos? Para logar responder estas preguntas, no hay que dejar de lado la diversidad de estudiantes, y que todos estos perciben de manera desiguales las implicancias de los contenidos a evaluar, por esto creo que el objetivo fundamental de la evaluación corresponde a la determinación de la efectividad y grado de avance de los procesos enseñanza, aprendizaje y formación de los estudiantes y esta a la vez permite al docente reflexionar su propia labor y reflexionar entorno a ella. Ahora bien, la influencia que esta adquiere es de carácter regulador y de control, aunque también puede actuar de manera diversa sobre los alumnos, así como Crooks plantea:
• Reactiva o consolida ciertas habilidades o conocimientos previos.
• Estimula estrategias de aprendizaje.
• Estimula un sentimiento de superación.
• Influye en la escogencia y desarrollo de estrategias de aprendizaje y modelos de estudio.
• Influye en la habilidad de los estudiantes para retener y aplicar, en diversos contextos y de formas diferentes, el material aprendido.
• Motiva a profundizar en áreas particulares y generales de conocimiento.
Las anteriores razones, son condición suficiente para valorar la importancia de los procesos evaluativos y su utilidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Aunque la evaluación es un vinculo fundamental entre el proceso enseñanza y aprendizaje, no hay que olvidar que esta va mas allá que los resultados cuantitativo, es decir, no es suficiente evaluar el producto, sino también el proceso y que los resultado tan solo son un punto de partida para el docente. Ahora teniendo en cuenta todo esto, creo que una evaluación justa seria aquella que promueva el aprendizaje del alumno, y que actué directamente sobre las habilidades de este, tratando que este aprenda a aprovechar sus virtudes y a mejorar en sus debilidades.
En resumen una justa evaluación, no es aquella que actúa de manera semejante para todos tratando de homogenizar a los estudiantes, sino aquella que se abre a la existencias de otras perspectivas, en donde el alumno pueda expresar de una manera segura sus ideales, sus pensamientos sobre un tema sin el temor de no coincidir con el pensamiento del tutor, una justa evaluación es aquella que valora las virtudes de los estudiantes como seres individuales, como ser independiente, tratando de mejorar las habilidades de este, una buena evaluación es aquella que aprecie tanto el producto como el proceso del aprendizaje, una buena evaluación es aquella que logra persuadir al aprendiz a no quedarse con lo evaluado, sino que lo lleve a ir más allá, a investigar, al darse cuenta de sus errores, una evaluación justa es aquella que es creada en conjunto acuerdo con los evaluados, de tal manera que al momento de la evaluación, estos no vengan al a deriva sino que tenga una idea de lo que se espera de ellos, en otras palabras una buena evaluación es aquella que se abre como un mejoramiento y perfeccionismo constante.

¿Cómo se aprende ciencias?

Generalmente cuando se habla de aprender Ciencias (Física, Química y Biología), se piensa que es difícil, aburrido y complicado, pero durante todo el transcurso de mi aprendizaje en ciencias, tanto en el ámbito de la enseñanza media, como en la misma universidad, me he dado cuenta que el aprendizaje se basa en el mismo significado de su palabra “Ciencias es el conocimiento sistematizado elaborado mediante observaciones y razonamientos metódicamente organizados”, para aprender ciencias no basta con memorizar ya que aquí los conocimientos no son cien por cientos certeros , sino que conlleva una mayor dedicación, es decir la práctica, porque es específicamente aquí donde se aprende, es en la práctica donde se utiliza los sentidos y el razonamiento para poder descifrar los acontecimientos.
Para aprender ciencias es necesario forjar al aprendiz con un razonamiento reflexivo, crítico y analítico, pues estas son las herramientas básicas para un mejor aprendizaje en ciencias, y esto asegura una mayor comprensión con relación a lo práctico. Además el propio hecho de hablar de ciencias designa al método científico, donde este exige unos minuciosos pasos metódicos que son necesarios complementar con las anteriores herramientas básicas del aprendiz.
También como se ha tratado, un hecho importante en el aprendizaje de ciencias, es la experimentación, donde esta trata de comprobar la teoría y aun más utilizando la didáctica es posible lograr que la misma práctica lleve al estudiante a introducirse más en el tema abordado. No obstante el aprendizaje de las ciencias tiene otro fin social donde esta trata de ambientar al estudiante con la naturaleza y con el mundo circundante, es decir amoldándolo a la misma sociedad y a que forje dentro de si el respeto por la naturaleza, (decreto 220).
Un ejemplo dinámico de abordar el aprendizaje de la ciencias, con relación a física es la famosa montaña rusa, donde por gracias a conocimientos físicos existen modelos como esos, que conllevan gran parte de la misma teoría llevada a la práctica. En sí, para aprender ciencias, es necesario hacer surgir a los alumnos un cierto grado de interés por el tema la cual es complementada por la teoría y la practica, y son estas las que logran un aprendizaje en el alumno.

¿Que significa enseñar didácticamente?

"Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñes".(José Ortega y Gasset)

Antes de abordar el tema es necesario poner en claro los conceptos de enseñar y didáctica, enseñar según un diccionario tradicional es Instruir, adoctrinar. Indicar, señas de una cosa. Mostrar, exponer una cosa a la vista. Dar un ejemplo o escarmiento para obrar en lo sucesivo. Y didáctica es una disciplina de la enseñanza del conocimiento cuyo objetivo es el entendimiento, mediante unos principios pedagógicos encaminada a una mejor comprensión de las ciencias. Ahora bien al pensar en “enseñar didácticamente”, lo primero que entiendo por ella es en una clase en donde existe una dinámica, armonía, una relación integral por parte del docente y de los alumnos, también la existencia de disciplina, pero no una disciplina impuesta, sino una disciplina creada de una forma democrática, pues esto demuestra un interés y conlleva responsabilidad por parte de los alumnos. ¿Pero cuál es el verdadero propósito de la didáctica? ¿Cómo esta asegura una mejor educación?
Para poder responder las interrogantes es preciso imaginarnos en una sala de clase común, en donde como tradicionalmente el profesor entrega de una manera monótona los contenidos a los alumnos, sin mostrarles a ellos el verdadero precio del conocimiento, sin persuadirlos ni motivarlos a interesarse de una forma activa en la clase, y es precisamente aquí donde se encuentra el quiebre de la enseñanza y es conveniente la incorporación de la didáctica, pues con ella se trata de influenciar en los alumnos haciéndolos contribuyentes de su propio aprendizaje, como por ejemplo la unidad de movimiento (como al igual de otras unidades) en física es necesario enseñarlo realizando un movimiento y desde la acción extraer la teoría, pues de esta forma no tan solo se expone lo teórico sino que también se hace mas accesible a la vida diaria, lo cual permite una mayor comprensión de la materia y a la vez asegura una mejor asimilación y acomodación del aprendizaje. Según J. Piaget el aprendizaje no es una manifestación espontánea de formas aislada, sino que es una actividad indivisible conformada por el proceso de asimilación y acomodación, en donde el equilibrio resultante permite a la persona adaptase activamente en la sociedad.

En resumen enseñar didácticamente no es tan solo el hecho de presentar en el aula las últimas tecnologías, sino con ellas conseguir de cierta forma captar la atención de los alumnos logrando en estos una incorporación a la clase, en otras palabras es crear un ambiente que inste a los estudiantes a profundizar y a cuestionarse acerca de los temas abordados y de esta forma alcanzando un mejor aprendizaje significativo en cada uno de los aprendices.

¿como promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Cuando se habla de aprender, podemos decir que en cada momento aprendemos, que en cualquier situación adquirimos nuevos conocimientos, y tal vez este concepto nos hace pensar que cualquier entorno o atmósfera seria el adecuado para manifestarse un aprendizaje. ¿Pero realmente en cualquier clima se puede realizar un aprendizaje significativo? Ahora bien todo esto tiene otra perspectiva dentro del aula, como lo plantea Piaget "el rol de la educación consiste en promover las oportunidades y los materiales para que los niños puedan aprender activamente y formar sus propias concepciones” y donde el profesor es el crea el aprendizaje en el alumno, es decir incorporar nuevas informaciones en la estructura cognitiva del aprendiz y esta se da bajo nuevos parámetros, como diría Bruner, “el aprendizaje depende en gran parte de que el alumno constate los resultados en un momento y lugar que les permitan corregir su desempeño”. O sea el alumno necesita que guíen su aprendizaje, para poder asimilar de una manera correcta los nuevos conocimientos.

¿Pero como crear un momento y lugar que permita el aprendizaje? Para alcanzar este aprendizaje, sin mayor duda necesitamos disciplina, pues es esta que nos proporciona un clima ameno y preciso para la manifestación del aprendizaje, y a través de esta crear en la sala un ambiente de confianza y respeto, en donde pueda existir una libre interacción entre el profesor y el alumno. O como expresa Bruner “el desarrollo intelectual se basa en una interacción sistemática y contingente entre un maestro y un alumno. Y en donde el lenguaje facilita enormemente el aprendizaje, en tanto medio de intercambio social y herramienta para poner en orden el ambiente".

En síntesis, un ambiente adecuado para el aprendizaje, seria aquel que proporcione oportunidades y materiales para el desarrollo del aprendizaje, además es necesario un guía y formador que permita una interacción adecuada en el aula, como también un buen enlazamiento con la estructura cognitiva, es decir que sepa presentar los conocimientos de una manera organizada que asegure una buena comprensión de los contenido.